El proyecto, aún en una fase inicial de desarrollo, surgió a partir de la idea inicial de ir publicando un PFC de arquitectura según se iba haciendo. Desde entonces el equipo de montera34 ha seguido pensando y trabajando en una plataforma para poder compartir bajo licencia Creative Commons ese tipo de proyectos que muchas veces dejamos olvidados en algún rincón, y que bien publicados podrían estar sirviendo de inspiración a estudiantes y arquitectos.

Os animamos a subir vuestro proyecto final a la página, y a contribuir aportando ideas, cargando contenidos o ayudando con el diseño y el desarrollo, según vuestras aptitudes, para que esta interesante iniciativa pueda seguir creaciendo. ¿Llegaremos algún día a compartir los proyectos “en abierto”, permitiendo difusión, reutilización y remezcla con bajo licencias abiertas?

Podéis seguir el proyecto en la cuenta de twitter de @montera34 o a través del hashtag #pfccommons.

Imagen original encontrada en el blog de automatics

Nuestros abuelos buscaban sobrevivir, nuestro padres mejorar y nuestra generación lo tenía todo para “triunfar”; nos pusieron la miel en los labios y nos quedamos a las puertas. Pero lo interesante de esta historia es que quizás, de estas tres generaciones, la nuestra es la que mas cerca ha estado de realizar un deseo común a todo individuo de la sociedad moderna: dedicarnos a hacer lo que nos gusta. A nuestros abuelos no les acompañaba el momento histórico, nuestros padres no tenían los medios, nosotros teníamos grandes expectativas pero nos quedamos a medio camino.
La pregunta es ¿realmente alguna vez tuvimos la oportunidad?

En apariencia, la respuesta está clara; hijos de la Universidad, la máquina bien engrasada del sistema educativo nos brindó el tiempo y las herramientas técnicas para ejercer una profesión concreta;pero la trampa está en el fondo y no en la forma: la educación ha abordado la complejidad del individuo desde la acumulación de conocimientos, dándonos las capacidades intelectuales pero obviando las competencias personales.

Etimológicamente, uno de los significados de la palabra latina educare es “conducir de la oscuridad a la luz”, es decir, “extraer algo que está en nuestro interior, desarrollando así nuestro potencial humano”.
Educacion o Condicionamiento por Borja Villaseca

Si se nos presentó la oportunidad, dificilmente podríamos haberla aprovechado con el bagage medio vacío. Las instituciones educativas no están equipadas para dichos propósitos, son necesarias plataformas distintas que nos ayuden a construir ese futuro, a crear esa coyuntura. Los sistemas educativos formales son necesarios, sí, pero no son suficientes.

Nos preguntamos si podemos rescatar el valor humano en lo educativo, si debemos esperar más de las instituciones establecidas o si es el individuo el que debe complementar la formación reglada con otros sistemas.

La Educación condicionada o el espectador emancipado:

Los sistemas educativos formales se desarrollan a través de una estructura vertical donde el profesor (que sabe) instruye al alumno (que no sabe) en el uso y aprendizaje de un compendio de habilidades y conocimientos, exigiendo la adherencia individual a un marco universal en lugar de potenciar la construcción colectiva de un entorno local.
Estos sistemas nos enseñan a asimilar conceptos e ideas no a generarlas, limitando la creación de nuestro propio conocimiento, atrofiando nuestro sentido crítico y nuestra capacidad para dialogar y reflexionar sobre nuestro entorno. Convirtiéndonos en observadores ajenos en lugar de participantes activos.

“la pedagogía bancaria de la que somos presos desde nuestros inicios en la educación, nos limita la posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos”
Pedagogía de la Liberación. Paulo Freire

En este sentido la educación reglada no nos ha hecho mas versátiles, nos hemos creído que a través de ella podíamos elegir nuestro futuro pero en realidad nos ha condicionado a no poder cambiarlo.

“La convivencialidad es la libertad individual, realizada dentro del proceso de producción, en el seno de una sociedad equipada con herramientas eficaces. De modo que una sociedad convivencial es una sociedad que ofrece al hombre la posibilidad de ejercer la acción más autónoma y más creativa, con ayuda de las herramientas menos controlables por los otros.
Ivan Illich

En nuestra sociedad, esas grandes herramientas siempre han pretendido ser la cultura y la educación; en este sentido, la estructura piramidal que las caracteriza, condicionando al individuo y haciéndole olvidar su naturaleza más esencial, se alejaría del concepto de convivencialidad del que habla Ivan Illich.

Pero si somos puros productos de una determinación cultural o educativa, siempre seremos irresponsables de lo que acaece. Debemos empezar a responsabilizarnos de nuestra propia educación. Creímos en la panacea del sistema educativo, en particular la Universidad, como “educación total” y nos hemos acostumbrado a delegar en ellos todas las facetas formativas perdiendo la confianza en nuestra capacidad para autoabastecernos, para empoderarnos. Al ser cómplices, nos volvimos unos inválidos en la búsqueda del autoabastecimiento.

“En tanto que yo domine la herramienta, yo doy al mundo mi sentido; cuando la herramienta me domina, su estructura conforma e informa la representación que tengo de mí mismo.”
Iván Illich

Enfrentarnos a nuestros propios límites e intentar desarrollarlos es el primer paso para reapropiarnos del entorno y aprender a modificarlo.

La inexperiencia colectiva:

“Se trata de una forma de entender la educación que se ubica en una horizontalidad de las relaciones humanas, y que, por tanto, implica el diálogo y la continua reflexión acerca de la propia realidad a lo largo del proceso educativo. Se considera liberación porque pretende una suerte de reencuentro de los seres humanos con su dignidad de creadores y participantes activos en la cultura que los configura.”
Pedagogía de la Liberación. Paulo Freire

Debemos romper con el modelo vital, profesional y educativo basado en la competitividad y esto pasa por dejar de utilizar la rivalidad para incentivar el aprendizaje. Si algo nos han demostrado las nuevas tecnologías es que se aprende mucho más y más rápido cuando el conocimiento es accesible para todos y contamos con comunidades heterogéneas con las que debatir, interactuar, crecer.

Hablamos de un modelo basado en la creación colectiva de conocimiento a través de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y no de poder.

“La unión da fuerza y confianza. Pertenecer a una comunidad de valor influye mucho en el sentimiento de seguridad que siente uno mismo, sabiendo que puede preguntar, y contar con la experiencia de los demás. Tambien se crean sinergias. El valor del conjunto vale mas que la suma de sus elementos.”
La empresa del futuro:pirámide invertida por Jean-Charles Blondeau

En estas redes el aprendizaje se basa en la naturaleza comunitaria del conocimiento. Se asume que el individuo es finito y que lo importante no es el conocimiento concreto acumulado sino el que se puede generar a través de la retroalimentación. No se compite con el resto se aporta intentando potenciar las cualidades personales de los individuos que las componen: si yo crezco tu creces, si tu ganas yo gano. En una situación ideal (la que buscamos) todos aportan y todos reciben. Al fin y al cabo, se trata de compartir sin límites.

La catarsis de lo público:

“Por nuestro bien hemos sido desposeídos de uno de los pocos lujos que atesoraba la ciudad: el espacio compartido y su profundo sentido publico [...] Recuperar el control de lo público [...] gracias a una nueva forma de autocontrol y de autogestión, fruto de cierta madurez social, parece un camino sin retorno.”
La catarsis de lo público por Santiago de Molina

Si el conocimiento y el aprendizaje se genera y regenera en interacción dentro de redes públicas y abiertas, cada individuo debería influir directamente en la construcción de los espacios en los que participa.

Uno de los problemas en la educación reglada es su rigidez, un espacio donde ya se han definido unos valores, unas reglas y unas líneas de actuación facilita la transmisión de los mismos pero dificulta su transformación, su adaptación. Los espacios formalizados una vez definidos entran en una inercia difícilmente modificable, sus márgenes de cambio son limitados, son espacios que invitan a la adhesión pero que a duras penas permiten una reinterpretación.

Una estructura delimitada condiciona la educación, un espacio en permanente construcción exige la implicación activa.

Tenemos que construir espacios de aprendizaje no condicionados que puedan absorber los cambios y se nutran de la variedad de gente que los habita y la libertad del marco que los rige. Espacios donde se incida desde la responsabilidad y no desde la obligación o el condicionamiento.

Necesitamos espacios que no estén delimitados por una estructura preconcebida, necesitamos espacios que se basen en las personas que los forman.

Vivimos un momento de cambio, de referencias confusas, los sistemas que tradicionalmente nos han servido de guía y de sostén han demostrado no estar a la altura de las circunstancias. La respuesta no va a llegar por los mismos caminos que nos han traído hasta aquí.

La independencia con respecto a los vaivenes del mercado pasa por el enriquecimiento personal basado en lo colectivo, tenemos que aprender a autoabastecernos ya que sólo nosotros podemos nutrirnos con aquello que realmente necesitamos.

Tenemos derecho a una autonomía intelectual. Los recursos para hacerlo están a nuestro alcance: están en las personas, en la sociedad y en los espacios, tanto en entornos físicos como virtuales y lo que es mas estimulante cada vez más en espacios mixtos.

“Somos seres condicionados pero no determinados”
Pedagogía de la Liberación. Paulo Freire

Post publicado previamente en La Ciudad Viva. Imágenes y textos de Sarah Fdez. Deutsch (@norma_Da_) y Juan López Aranguren (@tutuytu), desarrollado para Ecosistema Urbano (@ecosistema).

dreamhamar online workshops are scheduled for the month of October, but this week we started with two introductory sessions, in order to test connections and technologies we are using (google+, livestream, dramhamar open blog and social network) and to introduce participants, methodology and contents of the online workshops.

Sociologist Andrés Walliser, director of PUBLIC SPACE AND PEOPLE is the coordinator of the following 2 sessions scheduled for this week:
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Tuesday 13th of September, 6pm UTC+2 (Norway Time)
NETWORK DESIGN CONNECTION TEST with director Andrés Walliser
This was yesterday: check the video of the session below!

TODAY! | Wednesday 14th of September, 6pm UTC+2 (Norway Time)
INTRODUCTION TO THE WORKSHOP by director Andrés Walliser
See you at the digital LAB at 6PM (OPEN TO EVERYBODY)
Everybody is invited to participate to this session via the chat!

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Just a quick remind for those who are interested in participating: registations for online workshops are still open until the end of september.
Don’t hesitate to dreamhamar.org/online-workshops for more info or just contact us!
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See you at the digital LAB at 6PM

CONTAR CIUDAD A TRAVÉS DE SUS VECINOS. CONTAR CIUDAD A TRAVÉS DE SUS MEDIANERAS es un proyecto desarrollado por @arnau_balcells en el marco del experience Regeneración sostenible de centros urbanos dirigido por Andrés Walliser
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Vacío urbano como dinamizador de un barrio… Vacío urbano como espacio público potencial, vacío urbano como herramienta de sociabilización, vacío urbano cómo catalizador de propuestas locales, vacío urbano cómo espacio lúdico, vacío urbano como punto de encuentro, vacío urbano como espacio artístico, vacío urbano con voluntad de llenarse de forma espontánea.

Medianeras cómo restos de ciudad. Medianeras como telones de fondo olvidados. Medianeras como fachadas de ciudad re-inventables, medianeras con potencial comunicativo, medianeras como espacios artísticos.

Demasiadas veces los solares vacíos y las consiguiente medianeras quedan en zonas de nadie, abandonados a ser simple telón de fondo, simple paisaje de ciudad…. Demasiadas veces en las ciudades uno se siente transeúnte, caminante errante, peatón compulsivo… de un sitio a otro sin posibilidad de encontrar espacios donde pararse, espacios suficientemente libres para dar rienda suelta a todo tipo de improvisaciones… Pocas veces un solar o una medianera evoca la posibilidad de ser apropiado y utilizado de forma libre.

En Barcelona el ayuntamiento ha empezado una interesante política de cesión temporal y voluntaria de solares privados para su uso público… Ello ha llevado a un acondicionamiento de mínimos de dichos solares… Pero dando un paseo por la zona, se ve que con eso no siempre se consigue revalorizar ese espacio… Después de tanto tiempo de prohibiciones impuestas al uso libre del espacio público, la gente ha ido perdiendo el hábito de utilizar estos espacios de forma colectiva…

La voluntad de este proyecto es revalorizar uno de estos solares y sus medianeras. Un pequeño solar situado en una zona marginal del Raval sur, un pequeño solar, una esquina en un encuentro de calles peatonales, al lado de una escuela y ligeramente apartado del paso de las multitudes, pero suficientemente visible  des de lo lejos, una medianera ciega con una gran potencial plástico.

Para más detalles sobre la propuesta, os invitamos a consultar los PDF a continuación.
ENTREGA USDE – Arnau Balcells _ texto

CONTAR CIUDAD A TRAVÉS DE SUS VECINOS. CONTAR CIUDAD A TRAVÉS DE SUS MEDIANERAS es un proyecto desarrollado por @arnau_balcells en el marco del experienceRegeneración sostenible de centros urbanos dirigido por Andrés Walliser

ENTREGA USDE – Arnau Balcells
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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org
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Andrés Walliser será también consultor del online workshop 1 en el marco del proyecto de network design dreamhamar. Puedes encontrar más información en dreamhamar.org

Ilumina tu barrio: la casa luminosa | un proyecto desarrollado por Gildo Seisdedos (@gildoseisdedos) en el marco del experience Facilitar la Ciudad Colaborativa, dirigido por Adolfo Chautón (@adolfochauton).

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Ilumina tu barrio: la casa luminosa Iluminación, espacio público y colaboración público privada

El alumbrado público está de plena actualidad. En un entorno de cambio de modelo energético, es uno de los principales focos de ineficiencia de las ciudades desde una perspectiva doble: cuantitativa (derroche y contaminación lumínica) y cualitativo (cambio de tecnología de incandescencia a led). Cambiar bombillas por leds no es sólo un buen negocio para los proveedores de material de iluminación y el medio ambiente (ahorro de un 80% de emisiones de CO2) sino también para las ciudades (importantes ahorros eléctricos). Sin embargo, los gestores urbanos ven el cambio con recelo pues piensan que menos luz equivale a inseguridad, tristeza y, en consecuencia, menos votos.


Empleando la innovación social este proyecto explorar nuevos puntos de encuentro en torno a la iluminación de los espacios públicos de las ciudades, haciéndolos evolucionar desde una dimensión de arriba abajo y basada en tecnologías ineficientes a una dimensión colaborativa basada en tecnologías limpias.

Socios

Se trata de establecer un piloto en una ciudad que establecería un barrio como laboratorio donde implementar este proyecto. En consonancia con el carácter colaborativo y de PPP se establecen tres socios principales:

Philips, líder mundial en alumbrado público

Cáceres, municipio que tiene ya en marcha mecanismos de innovación urbana de tipo colaborativo

IDAE, Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía, IDAE, entidad pública empresarial, adscrita al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

Mecanismos

A través de mecanismos colaborativos, el barrio piloto determinará su propia iluminación (puntos de iluminación, tecnología, colores, intensidad, horario, bajo demanda, etc.) . Para ello, se ofrecerán los siguientes inputs:

Tecnología de iluminación disponible

Coste de cada una de las alternativas (coste material, consumo energético e impacto medioambiental).

Escala e implementación

La escala elegida es el barrio piloto.

Las decisiones a tomar implican los siguientes niveles:

• Nivel lumínico
• Identificación de puntos que merecen iluminación singular (identidad, atractivos turístico,…)
• Incorporación de áreas donde los ciudadanos pueden seleccionar / interactuar con el nivel de iluminación
• Fórmulas para visibilizar el impacto económico y ecológico de la administración.

Proyecto USDE Gildo Seisdedos
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Ilumina tu barrio: la casa luminosa | un proyecto desarrollado por Gildo Seisdedosen el marco del experience Facilitar la Ciudad Colaborativa, dirigido por Adolfo Chautón.

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org

Regeneración sostenible de la Isla de Tabarca es un proyecto desarrollado por Mario Hidrobo en el marco del experience Regeneración sostenible de centros urbanos dirigido por Andrés Walliser
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La propuesta de la rehabilitación sostenible de la Isla de Tabarca, arrancó desde una exhaustiva  investigación histórica, esto me permitió hallar elementos de identidad y señales que apuntaban a las razones de la situación actual de la Isla. Sobre esta base, se planteó un programa que pretendía en primera instancia el RE-POBLAMIENTO, mediante estrategias dinámicas que buscaban la re-activación de  formas productivas a la vez que innovar y ampliar las oportunidades de dotaciones físicas existentes sin descuidar el resguardo del patrimonio tanto edilicio como marítimo.

La propuesta teórica abarca desde elementos propios de estrategias productivas, acciones sociales, redes híbridas y movilidad sostenible. todo esto articulado en plazos oportunos y proponiendo las entidades que deberían involucrarse para garantizar una factibilidad.
Es un proyecto teórico que ha permitido vislumbrar una articulación integral de acciones de rehabilitación, sostenibilidad  y movilidad en un marco territorial muy singular.

Tabarca-h&B-
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Regeneración sostenible de la Isla de Tabarca es un proyecto desarrollado por Mario Hidrobo en el marco del experience Regeneración sostenible de centros urbanos dirigido por Andrés Walliser

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org

Imagen a partir de Isla Tabarca por Frank Black Noir (flickr)

El proyecto pretende recoger las experiencias de las personas y entidades que han estado implicadas en el impulso de iniciativas de creación de espacios verdes públicos (huertos, jardines, espacios lúdicos, etc.) en la ciudad, así como validar el potencial que tiene la custodia urbana como estrategia para la implantación de este tipo de iniciativas.

Para ello, se ha creado un cuestionario que se mantendrá abierto hasta el 29 de julio. Los datos recopilados se plasmarán con nuevas entradas en este blog y servirán para continuar la reflexión sobre la custodia urbana.

Os invitamos todos a participar al proyecto por medio del formulario custodia urbana.

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Blog sobre Custodia Urbana. Un punto de encuentro para las personas que piensan que otra ciudad es posible es un proyecto desarrollado por @jromerolengua en el marco del experience Facilitar la ciudad colaborativa dirigido por Adolfo Chautón.

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org

VdB PROYECTO PARTICIPATIVO PARA LA REGENERACIÓN INTEGRAL DEL BARRIO VIRGEN DE BEGOÑA es un proyecto desarrollado por @paistransversal en el marco del experience Entorno Digital y Aprendizaje Urbano, dirigido por Paco González y Enric Senabre Hidalgo.
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La intervención en la periferia de nuestras ciudades es uno de los principales retos a los que se enfrenta el urbanismo contemporáneo. La oportunidad que supone acometer estos proyectos desde la dimensión ambiental, social y económica supone un gran paso para emprender el cambio global desde lo local. Esta realidad tan de actualidad entre profesionales, requiere de un compromiso político y ciudadano que no acaba de eclosionar, pero que tienen visos de suceder.

El proyecto VdB que propone Paisaje Transversal junto a los vecinos del barrio Virgen de Begoña pasa a la acción. Proponemos un proceso participativo que fortalezca el movimiento vecinal del barrio, con el objetivo de desarrollar de modo colaborativo y desde la perspectiva transdisciplinar, una propuesta abierta de regeneración integral basada en la ecología urbana, que atienda a las vulnerabilidades del barrio y con ello mejore la calidad de vida de los vecinos. Que transcienda y cuya repercusión consiga reacciones por parte de la administración pública y promotores privados.

La metodología de VdB plantea tres canales simultáneos que fomentan los principios que consideramos generales para proyectos de regeneración integral, pero cuyo desarrollo se ha particularizado para el caso de Virgen de Begoña. Los canales son Difusión, Ciudadanía y Proyecto Participativo:
Difusión
Potenciar las posibilidades que ofrecen la comunicación digital y los medios para dar visibilidad, movilizar y llegar al mayor número de ciudadanos a nivel local y global.
Ciudadanía
Generar cultura participativa y ecológica, dar valor al espacio público y a los nuevos formatos que ofrece internet.
Proyecto Participativo
Proponer diseños urbanos transparentes en todas sus fases y promover soluciones piloto que sirvan de testeo a través de laboratorios urbanos.

VdB es un proyecto abierto, por el momento autofinanciado y su implementación se ve sujeta a este hecho. En la primera fase del proyecto desarrollaremos las actividades programadas que podrán seguirse desde nuestro blog y de las que por su puesto animamos a participar a todos los que estéis interesados.

VdB

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VdB PROYECTO PARTICIPATIVO PARA LA REGENERACIÓN INTEGRAL DEL BARRIO VIRGEN DE BEGOÑA es un proyecto desarrollado por @paistransversal en el marco del experience Entorno Digital y Aprendizaje Urbano, dirigido por Paco González y Enric Senabre Hidalgo.

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org

La filosofía de la actuación es la recuperación de espacios públicos que no presentan grandes problemas urbanísticos ni necesitan obras importantes, en este programa se trataría de actuaciones puntuales (microprocesos) sobre plazas y otros espacios urbanos buscando con la realización de pequeñas intervenciones sin grandes inversiones presupuestarias conseguir potenciar determinados espacios públicos y así lograr su recuperación para todos los ciudadanos.La principal diferencia con otros planes es que los actores de la recuperación serían diferentes a un procedimiento normal de toma de decisiones, ya que mientras con carácter general la toma de decisiones se realiza siempre desde la Administración, en este caso aunque el programa se realiza desde una hipótesis en que se lidera por el Ayuntamiento, lo que se busca es que otros colectivos generalmente ignorados en las decisiones urbanísticas, asociaciones de vecinos, familias con hijos, jóvenes, personas con discapacidades a las que a veces la accesibilidad les impide acceder a determinados espacios públicos etc« puedan intervenir en la toma de decisiones del diseño de los espacios urbanos y participar en su ejecución.Por ultimo señalar que el programa debería intentar implicar a la ciudad desde el concepto de barrio, en una ciudad de tamaño medio como Valladolid los barrios están muy delimitados y creo que cada actuación debe tener en cuenta principalmente lo que opinan y piensan los vecinos del barrio en el que se encuentra el espacio publico sobre el que se quiere actuar, ya que es muy palpable que cada barrio tiene su propia personalidad y es necesario tener en cuenta principalmente a los potenciales usuarios del espacio urbano que se va a tratar y no a los del otro extremo de la ciudad.Para desarrollar la hipótesis de trabajo he escogido dos plazas la Plaza de Poniente y la Plaza de la Cebada.

 
USDE Una Plaza Para Todos
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UNA PLAZA PARA TODOS es un proyecto desarrollado por CRUZ MARTINEZ ALONSO en el marco de los experience Regeneración sostenible de centros urbanos dirigido por Andrés Walliser y Facilitar la ciudad colaborativa digirido por Adolfo Chautón.

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org

La semana pasada hemos empezado esta serie de publicaciones semanales dedicadas a los proyectos desarrollados durante la primera sesión de Urban Social Design Experience

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A CATALOGUE OF STREET ART TECHNIQUES es un proyecto desarrollado por Francesco Vedovato (@thegcanyon) en el marco del experience Entorno Digital y Aprendizaje Urbano, dirigido por Paco González y Enric Senabre Hidalgo.
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A Catalogue Of Street Art Techniques es un prototipo de plataforma abierta para compartir conocimientos sobre Street Art, curado por The G. Canyon in a Crack (http://thegcanyon.com). El projecto tuvo su primero test publico durante la tercera edición del Public Design Festival, organizado en Milan por el colectivo Esterni, en la semana del 12 al 17 abril 2011.

A Catalogue of Street Art Techniques lleva al visitante un sistema de navegación abierto, junto a referencias y informaciones sobre la realización de notables obras de artes realizadas en la calle. La información es puesta a disposición del usuario en forma de ficha al lado de la obra y a través de un website (http://streetarttechniques.wordpress.com). Las plataformas física y virtual están conectadas a través de un código QR.

El proyecto tuvo su enfoque en las áreas de la ciudad dedicadas al Public Design Festival 2011, en el intento de presentar el trabajo de artistas que actúan cada día en el espacio publico, con el objetivo de crear una especie de museo interactivo al aire libre.

A Catalogue Of Street Art Techniques quiere usar sus herramientas para trabajar en el contexto de la ciudad, en el intento de valorizar lo que ya existe, mas que crear lo que falta.

Gracias a la ayuda de un grupo de socios tecnológicos, el proyecto pone a disposición del usuario una base de datos internacional de Street Art, a través de una aplicación para el iPhone llamada All City Street Art. La base de datos está abierta y personalizable, y comprende todas las obras incluidas en el proyecto. La descarga de esta aplicación, normalmente valorada 1,59 €, pasó a ser gratuita durante los días del Public Design Festival.

Durante los días del evento, fue organizada una visita a las obras del proyecto, acompañada por una guía local experta sobre el tema, y dos artistas. En la visita fue explicada la historia de las obras, los artistas y los muros.

Después de una primera fase de presentación, que se acabó con el Public Design Festival, el proyecto se queda abierto a las contribuciones de los usuarios, que pueden añadir sus fotos al grupo flickr del proyecto (http://www.flickr.com/groups/streetarttechniques/) o subirlas a la base de datos de la aplicación All City Street Art.

A CATALOGUE OF STREET ART TECHNIQUES es un proyecto desarrollado por Francesco Vedovato (@thegcanyon) en el marco del experience Entorno Digital y Aprendizaje Urbano, dirigido por Paco González y Enric Senabre Hidalgo.

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Este articulo ha sido originariamente publicado en urbansocialdesign.org